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多種評價手段相結(jié)合 確保課堂評價真實合理

日期: 2021-04-12
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2021 - 04 - 19
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2021 - 04 - 19
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2021 - 04 - 14
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根據(jù)黨支部工作條例的規(guī)定,基層支部書記應(yīng)該具有以下角色:一是支部書記就是民辦學校中的“黨代表”。肩負著捍衛(wèi)黨的利益,代表黨對民辦學校實施思想政治領(lǐng)導,把黨的一切主張貫注到學校、落實到教職員工思想中,是一項神圣的使命!是確保黨對民辦學校絕對領(lǐng)導的重要一環(huán)。二是思想政治工作的“第一責任人”。書記的工作性質(zhì)和主要任務(wù)就是從事思想政治工作,是實施思想政治領(lǐng)導的“第一責任人”,思想政治工作就是黨支部書記的命...
2021 - 04 - 13
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會議時間:2021年4月12日16:50—17:30會議地點:格睿特高級中學A棟會議室會議主持:譚放參與人員:譚天培、趙蘭杰、陳小斌、趙堂強、田志明、謝淵婷、王亞東、鄧娟娟、郭璽會議記錄:齊雪、孫羽航 一. 本學期滾動測試安排1. 從下個月開始,每周滾動測試將納入教師考核指標。2. 滾動測試的開展可以采用多種方式,為減輕班主任的負擔,建議使用“每日交作業(yè)”小程序布置題目。每周五各科老師布...
2021 - 03 - 08
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各位老師、各位同學:大家上午好!我經(jīng)常給同學講的一句話是:高中三年是人生最重要的三年,“辛苦”三年,幸福一輩子!今天是同學們高中階段的第一次升旗,我在這里演講,我不喜歡講空話、大話,今天我演講的題目是:你與優(yōu)秀的差距是什么? 我們都想成為一個優(yōu)秀的人,那大家想過沒有,你與優(yōu)秀的差距究竟是什么?是智商嗎?我們周圍并不缺少學霸,當我們說起他們的時候,大家一定嘖嘖贊嘆:他們太聰明了,我忘塵莫及...
2020 - 06 - 16
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中華人民共和國普通高等學校聯(lián)合招收華僑港澳臺學生簡章根據(jù)《教育部等四部門關(guān)于做好普通高校聯(lián)合招收華僑港澳臺學生工作的通知》(教學〔2018〕4號)并經(jīng)教育部核準,制定本招生簡章。報名條件符合下列條件之一且具有高中畢業(yè)文化程度(須為學歷教育注1)的人員,可以申請報名:1.港澳地區(qū)考生,具有香港或澳門居民身份證和《港澳居民來往內(nèi)地通行證》。2.臺灣地區(qū)考生,具有在臺灣居住的有效身份證明和《臺灣居民來往...
2021 - 03 - 12
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尊敬的領(lǐng)導、老師們,可愛的同學們:   大家好!我是來自深圳格睿特高級中學的教師代表趙堂強,今天,我演講的題目是不忘初心,逐夢前行。   在黨的十九大上,黨中央總書記習近平告誡全黨要永遠保持建黨時中國共產(chǎn)黨人的奮斗精神,永遠保持對人民的赤子之心。他說“一切向前走,都不能忘記走過的路;走得再遠、走到再光輝的未來,也不能忘記走過的過去,不能忘記為什么出發(fā)。面向未來,面對挑戰(zhàn),全黨同...
2021 - 03 - 10
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格睿特高級中學秉承著“人無我有、人有我精,普高國際兩翼齊飛,綜合、藝術(shù)全面發(fā)展”的特色多元辦學原則,精心設(shè)計了不同種類的班級,以適應(yīng)學生的不同需求。各個特色班級的課程體系以及課程設(shè)置也有所區(qū)別:項目內(nèi)容高考學歷班高考復讀班港澳臺聯(lián)考班英國切爾西班意大利留學班多倫多電影學院班文憑學籍英國、美國(注冊)–––□–□中國(會考)■–■□■□參加考試國內(nèi)高考■■––□–語言標準化考試–––■■■港澳臺聯(lián)考...

?多種評價手段相結(jié)合?? 確保課堂評價真實合理

格睿特學校會從不同的角度、利用不同的手段對教師的課堂教學進行評價,希望能夠確保評價結(jié)果真實合理有效,能夠真正幫助教師查漏補缺,發(fā)現(xiàn)自己課堂上存在的問題,最終不斷提高自己的教學水平。

1.獎懲性評價和發(fā)展性評價

按評價目的可以將教師課堂教學的評價分為獎懲性評價和發(fā)展性評價。獎懲性評價的目的是根據(jù)評價的結(jié)果對教師進行獎懲,它將課堂教學評價的結(jié)果與教師的獎懲相結(jié)合,并以此作為教師晉級、嘉獎、降級、解聘等的依據(jù)。這種評價是目前我國教育領(lǐng)域中運用較多的評價方式,存在一定的弊端,如參評教師過分注重被評課的質(zhì)量而不是整個教育教學的質(zhì)量,出現(xiàn)中評不中用的現(xiàn)象,此外還會出現(xiàn)難以調(diào)動廣大教師積極性等問題。

發(fā)展性評價的目的則是期望通過對教師的課堂教學進行點評、討論、反思,讓被評教師的教學技能和水平得到提高,評價結(jié)果不與獎懲掛鉤,而是為教師之間相互交流、發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)缺點提供機會,為制訂教師發(fā)展的目標和對策提供依據(jù)。

2.外部評價和內(nèi)部評價

按評價主體可以將教師課堂教學的評價分為外部評價和內(nèi)部評價。這種分類方法以評價者是否參與課堂教學活動為依據(jù)。外部評價是指由教育行政主管部門的人員,如教研員、評價專家、學校領(lǐng)導、教務(wù)人員以及教師同行等不參與課堂教學活動的評價者對教師的課堂教學進行的評價;內(nèi)部評價則是由直接從事課堂教學活動的教師本人和學生群體所進行的評價。

無論是外部評價者還是內(nèi)部評價者,在評價的過程中都會遵循一定的評價標準,不過不同評價者的評價標準可能會有所不同,如同行更多地會從學科的角度對課堂教學提出要求,學校領(lǐng)導則會從學校管理角度提出要求,教師本人則會從自我教學風格方面進行評述,而學生則可能從教學內(nèi)容的多寡和教學中的情緒反應(yīng)等方面進行評價。

3.現(xiàn)場觀察評價、監(jiān)視監(jiān)聽評價、量表評價

按評價資料的收集手段可以將教師課堂教學的評價分為現(xiàn)場觀察評價、監(jiān)視監(jiān)聽評價、錄像評價、量表評價等。

現(xiàn)場觀察評價是評價者進入課堂,實時實地聽教師講課并及時進行評價,這種評價方法在實際運用過程中往往表現(xiàn)為隨堂聽課、評課。這種評價資料的收集方法具有很強的時效性,而且能夠?qū)Ω鞣N臨時發(fā)生的情況進行評價,對教師的教學激情和學生的參與積極性有較深的體會。缺點在于會受到評價者注意力分配和記錄速度等的限制,而且由于評價者的出現(xiàn)往往會讓被評教師和學生在心理和行為上發(fā)生一定變化。

監(jiān)視監(jiān)聽評價則是利用單向玻璃或攝像設(shè)備等進行的實時課堂評價。評價者不直接進入課堂,這樣可以在很大程度上避免給師生帶來壓力,使獲取的信息更加真實。缺點在于可能會受到觀察角度等的影響,無法全面了解整個課堂的情況。

錄像評價則是利用錄像將教師的教學過程和學生的活動記錄下來,進行課后的評價和分析。其優(yōu)點在于可以多人反復觀看和討論,在評價的過程中也可以讓被評教師參與討論,從而使得整個評價資料更為全面、客觀、準確。而且還可以將不同教師的教學錄像進行對比,或者將同一個教師的教學錄像進行對比,分析教師教學的進步情況。在錄像評價中,錄像往往只是一種評價資料的收集手段,對錄像進行數(shù)據(jù)的編碼、分析和評價會派生出不同的錄像評價分析技術(shù)。

量表評價則是采用事先編制好的評價量表,由教師和學生根據(jù)他們對教學過程和效果的主觀映象進行回答。這種評價方法的關(guān)鍵是評價量表的編制,它有時也被稱為問卷評價法。問卷評價是目前進行課堂教學評價最主要的方式,也是實踐中應(yīng)用最廣泛的一種方式。

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